الف زیستبومی برای تجربه، بازی و داستان است. بستری است برای انجام پروژههایی که کودکان در آن مهارتهای زندگی را میآموزند و برای آینده، آماده میشوند.
امتحان نه یک هدف بلکه خود بخشی از آمادگی برای آیندهای است که کودکان آن را زیست خواهند کرد. موج بعد از موج بر تصویر آینده میکوبد و آن را متحول و غیرقابل پیشبینی میکند. زندگی امروز، زندگی آینده را شکل میدهد و الف مصمم است فرصتهای زندگی امروز را به شکلی برای کودکان رقم بزند که در هر آیندهای، بهترین خودشان را به تصویر بکشند.
راهی بهتر از زندگی برای یادگرفتن وجود ندارد. گاهی ابزارهایی که برای یادگیری ساختهایم، فرصت زندگی کردن را محدود میکنند. روایت زندگی از طریق داستان و شبیه سازی زندگی از طریق بازی، روشهای مورد تاکید الف برای حداکثر کردن حس زندگی هستند.
زیبایی زندگی به تنوع آن است. پافشاری بر نتایج یکسان در یادگیری اشتباهی است که این تنوع را زایل میکند. الف میخواهد هر کودک فرصتهای کافی برای کشف خود و پیرامونش داشته باشد تا سرچشمه تنوع زندگی باشد.
تمایز در هدف، به تمایز در رویکردها میانجامد
مفاهیم آموزشی با پروژههای عملی تلفیق شدهاند تا عمق یادگیری بیشتر شود
از بازی به عنوان بستر آموزش استفاده میشود تا فعالیتی لذتخش باشد و مشارکت همه برانگیخته شود
معرفی به موقع و صحیح فناوریهایی مثل هوش مصنوعی به کودکان، درک و کاربرد آن را برای ایشان آسان میکند
فعالیتها به شکلی طراحی شدهاند تا فرصت بروز استعدادهای مختلف وجود داشته باشد و ضعف و قوت هر دانشآموز مشخص شود
تناسب میان مهارتها و دنیای واقعی با توجه به موضوعاتی نظیر سواد رسانه و سواد مالی مورد توجه قرار گرفته است
کنجکاوی دانشآموزان به شکلی برانگیخته میشود تا خارج از مدرسه نیز از هر فرصتی برای یادگیری حداکثری استفاده کنند
یادگیری زمانی عمیق و ماندگار میشود که دانشآموز درگیر حل مسائل واقعی باشد. آموزش پروژهمحور، مدرسه را به زندگی واقعی پیوند میزند و یادگیری را معنادار میکند.
جان دیویی
فیلسوف و نظریهپرداز برجسته تعلیم و تربیت
روشهای فعال مانند آموزش پروژهمحور، یادگیری عمیقتری نسبت به روشهای سنتی ایجاد میکنند و باعث انتقال بهتر آموختهها به موقعیتهای واقعی زندگی میشوند.
دکتر علیاکبر سیف
استاد برجسته روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی
روش پروژهمحور نهتنها دانش مفهومی را تقویت میکند، بلکه مهارتهایی مانند تفکر انتقادی، همکاری و مسئولیتپذیری را در دانشآموزان پرورش میدهد؛ مهارتهایی که برای قرن ۲۱ حیاتی هستند.
لیندا دارلینگ-هموند
پژوهشگر برجسته آموزش، استاد دانشگاه استنفورد
یادگیری زمانی اصیل است که دانشآموز در فرآیند ساخت معنا مشارکت فعال داشته باشد. رویکرد پروژهمحور بستری مناسب برای این نوع یادگیری فراهم میکند.
دکتر خسرو باقری
استاد فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه تهران
